Лабораторная изучение движения тела по окружности 10 класс вывод

Цель работы: определение центростремительного ускорения шарика при его равномерном движении по окружности.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, лента измерительная, циркуль, динамометр лабораторный, весы с разновесами, шарик на нити, кусочек пробки с отверстием, лист бумаги, линейка.

1. Приведем груз во вращение по нарисованной окружности радиуса R= 20 см. Измеряем радиус с точностью 1 см. Измерим время t, за которое тело совершит N=30 оборотов.

2. Определяем высоту конического маятника h по вертикали от центра шарика до точки подвеса. h=60,0 +- 1 см.

3.Оттягиваем горизонтально расположенным динамометром шарик на расстояние, равное радиусу окружности и измеряем модуль составляющей F1 F1= 0,12 Н, масса шарика m=30 г +- 1 г.

4.Результаты измерений заносим в таблицу.

5.Вычислим аn по формулам, приведенным в таблице.

6.Результат вычисления заносим в таблицу.

Вывод: сравнивая полученные три значения модуля центростремительного ускорения, убеждаемся, что они примерно одинаковы. Это подтверждает правильность наших измерений.

Лабораторная работа по физике на тему «Изучение движения тела по окружности под действием сил тяжести и упругости» (10 класс)

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Развитие управляющих функций мозга ребёнка: полезные советы и упражнения для педагогов

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Сценарий урока по физике 10 класс.

Выполнил: Коновалов Александр Иванович учитель физики МАОУ СОШ № 9 г. Холмск.

Тема урока — лабораторная работа: «Изучение движения тела по окружности под действием сил тяжести и упругости»

Тип урока : обобщения и систематизации полученных знаний.

Цель урока : определение на опыте центростремительного ускорения шарика (груза) при его равномерном движении по окружности на основе полученных знаний.

Обучающие: формировать умение переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при выполнении лабораторной работы и поисковой деятельности, уметь производить необходимые математические вычисления центростремительного ускорения.

Развивающие: развивать умения делать необходимые выводы на основе исследования, развивать логическое мышление.

Воспитательная: создавать условия для положительной мотивации при выполнении лабораторной работы, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения, воспитывать чувство уважения к собеседнику.

Планируемые результаты урока:

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные: осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе урока. Формирование умения самостоятельно контролировать свое время, сопоставлять полученные результаты деятельности с поставленной задачей. Умение анализировать результаты работы, управлять совместной познавательной деятельностью

Предметные: владение основополагающими понятиями (центростремительного ускорения, силы тяжести, силы упругости.) выявление зависимости центростремительного ускорения с радиусом окружности и длиной нити маятника., использование различных способов получения центростремительного ускорения.

Использование физической терминологии и символики. Формирование умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений для применения в повседневной жизни.

Личностные – управление своей познавательной деятельностью, умение сотрудничать со сверстниками при учебно – исследовательской деятельности.

Осознание смысла своей работы и понимание ответственности за полученный результат.

Коммуникативные – может создавать устные и письменные заключения своих полученных результатов.

Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения.

Умеет согласовывать позиции членов команды в процессе работы при расчете центростремительного ускорения используя различные способы решения

Познавательные – установление причино – следственных связей между центростремительным ускорением, радиусом окружности, массой груза и длиной нити конического маятника.

Умение анализировать полученный результат.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий при выполнении опытов.

Умение сравнивать полученные результаты центростремительного ускорения с эталоном и обнаружение отличий.

1. Лабораторное оборудование (штатив с муфтой и лапкой, нить, набор грузов, динамометр, секундомер, линейка, окружности радиусом 10 см и 5 см.)

4. Интерактивная доска.

Раздаточный материал: 1. карточки с заданием, 2. ход л/р., 3. Таблицы 4. Лист самооценки лабораторной работы 5. Рефлексия

1. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

− Здравствуйте, ребята. Урок сегодня будет интересным, потому что он имеет практическую направленность.

Демонстрация учащимся видео роликов «движение планет солнечной системы», «движение колеса обозрения» и «движение электронов в атомах»

Учитель предлагает подумать и ответить на вопрос.

— Что общего в этих движениях? (ответы учащихся – все тела двигались по окружности)

Сформулируйте мне тему урока. (ответы учащихся – изучение движения тела по окружности)

Тема урока: «движение тела по окружности»

2. Актуализация полученных знаний (5 мин)

Цель: повторение изученного материала, необходимого для проведения лабораторной работы и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Дайте правильный ответ! (карточки с заданием каждому учащемуся.)

• 1. Сила тяжести — _________________________

• 2. Сила упругости — _________________________

• 3. Второй закон Ньютона в векторном виде при совместном действии сил тяжести ( mg ) и упругости ( F упр.) имеет вид: ___________________

• 4. При движении тела по окружности возникает ускорение, которое называется — ______________

• 5. Куда направлено ускорение конца стрелки часов?

Проверка заданий. (Впереди сидящие передают учащимся, сидящим за ними и наоборот)

Выставление отметки за выполненное задание и сравнение с правильными ответами. ( Слайд с правильными ответами, с критериями оценки).

Выставление отметки учащимися.

Постановка проблемы : (3 мин.)

— Посмотрев видеоролик, давайте подумаем:

• 1. Какими физическими величинами можно описать движение тела по окружности?

(Учащиеся перечисляют все величины, как только говорят об ускорении уточнить какое и перейти к следующему вопросу)

• 2. Как зависит центростремительное ускорение тела от радиуса окружности, массы тела?

(Учащиеся не могут точно ответить на вопрос)

3. Выяснение места и причины затруднения. (3 мин.)

Почему у нас возникли разногласия?

(Учащиеся не знают точно этих зависимостей)

Следовательно, какая цель работы? (слайд с целью работы)

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, проведя лабораторную работу.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Движение тела по окружности или дуге окружности очень часто встречается в природе и технике.

Приблизительно по окружности движется Луна вокруг Земли, дуги окружности описывают автомобили при повороте, карусели и т.д.

Поэтому знакомства с такими движениями имеет большое значение.

На уроке мы рассмотрим:

А) движение груза по окружности разного радиуса.

Б) посмотрим, как изменится центростремительное ускорение при изменении длины нити маятника и массы груза.

В) используя различные способы измерим центростремительное ускорение.

Ваша задача, работая в малых группах провести лабораторную работу (по партам), используя различные способы измерить центростремительное ускорение.

Заполнить таблицы, сделав расчеты ускорения, используя при основные формулы (учащиеся работают с раздаточным материалом)

5. Реализация построенного проекта

Посмотрим порядок выполнения работы

Учитель использует видео (демонстрирует выполнение работы) (2 мин.)

Учащиеся работают с раздаточным материалом. ( Изучают ход работы. )

Ход работы (15 мин.)

1. Определяем массу шарика на весах с точностью до 1 г.

2. Нить привязать к грузу, а другой конец нити закрепить на лапке штатива (рис. а).

3. Вычерчиваем на листе бумаги окружность, радиус которой около 10 см. Измеряем радиус с точностью до 1 см.

4. Штатив с маятником располагаем так, чтобы продолжение шнура проходило через центр окружности.

5. Взяв нить пальцами у точки подвеса, вращаем маятник так, чтобы шарик описывал окружность, равную начерченной на бумаге.

6. Отсчитываем время, за которое маятник совершает, к примеру, N = 20 оборотов.

7. Определяем высоту конического маятника. Для этого измеряем расстояние по вертикали от центра шарик; до точки подвеса.

8. Находим модуль центростремительного ускорение по формулам:

9. Оттягиваем горизонтально расположенным динамометром шарик на расстояние, равное радиусу окружности, и измеряем модуль составляющей. Затем вычисляем ускорение по формуле

10. Результаты измерений заносим в таблицу.

Лабораторная работа по теме «Изучение движения тела по окружности»
план-конспект урока по физике (10 класс) по теме

Изучение движения тела по окружности.

Цель работы:определение центростремительного ускорения шарика при его равномерном движении по окружности.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, линейка, циркуль, динамометр, лабораторные электронные весы, шарик на нити, лист бумаги.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Лабораторная работа № 1

Тема: Изучение движения тела по окружности.

Цель работы: определение центростремительного ускорения шарика при его равномерном движении по окружности.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, линейка, циркуль, динамометр, лабораторные электронные весы, шарик на нити, лист бумаги.

Порядок выполнения работы.

1. Определить массу шарика на весах с точностью до 1 г.
2. Вычертить на листе бумаги окружность, радиус которой около 20 см. Измерить радиус с точностью до 1 см.
3. Штатив с маятником расположить так, чтобы продолжение нити проходило через центр окружности.
4. Взяв нить пальцами у точки подвеса, вращать маятник так, чтобы шарик описывал такую же окружность, как начерченная на бумаге.
5. Отсчитать время, за которое маятник совершает 20 – 30 оборотов.
6. Определить высоту конического маятника. Для этого измерить расстояние по вертикали от центра шарика до точки подвеса (считать h ≈ l ).
7. Найти модуль центростремительного ускорения по формулам:

aп= 4π2 T2 R и aп = gRh

1. Результаты измерений занести в таблицу: